Mis hijas de 3 y 5 años pasan largos rato de juego autónomo, ya sea las dos juntas o solas, incluso en muchas ocasiones nos invitan a su papa o a mi abandonar su espacio de juego porqué «queremos jugar solas», y se sienten más libres sin la mirada adulta.

A veces nos preguntan cómo lo conseguimos, y no sabríamos decir, al fin y al cabo las expertas en jugar en casa son ellas.
Pero ahí van algunas ideas de lo que nos ha funcionado:

1. Ofrecer presencia y compartir momentos no significa dirigir el juego. Des de bien pequeñito el niño o la niña es el que debe experimentar con los materiales, el papel del adulto es presenciar esos descubrimientos y validar la acción del niñx.
2. Paciencia. No os preocupéis si veis que en un primer momento no saca todo el partido que podría de ese material o juguete le habéis regalado, ya irá descubriendo todas sus posibilidades y con seguridad superará vuestras expectativas. No nos adelantemos dando demasiadas instrucciones o juzgando el tipo de juego de nuestro hijos.
3. Compartir ratitos de juego de calidad, con atención plena y retirarse después a hacer otra cosa.
4. Compartir espacios en los que cada uno hace cosas diferente. Ellas juegan y yo leo, estudio, hago punto, etc. Al principio hay interrupciones continuas pero la cosa mejora con el tiempo – Vuestro trabajo es jugar, y mamá hace otras cosas que la divierten – (siento deciros que no sabemos por qué pero no funciona cuando estas con el móvil).
5. !Mama, papa, estoy aburrida! Estupendo. Hoy tienes una gran oportunidad para crear. Del aburrimiento surgen las mejores ideas.

La entrada Juego autónomo se publicó primero en Abubuu.

Pues eso, nada de aspirantes a mamá del año, ni formas parte de la “tribu” pero sólo si colechas, amamantas, eres de la cruzada anti papillas y sabes lo que es una caja de permanencia. Pues no señoras, no se lo que es una caja de permanencia (ver Montessori) y últimamente tampoco se lo que es darse un baño, así que insisto ¿podrías sujetarme un ratito al niño?

¿Qué es eso de “hacer tribu”? ¿Sentarse en círculo a hablar de nuestra vivencia de la maternidad? puede que sí, algo de eso hay, pero preferiría que nos acompañáramos en esas vivencias. Te explico, te propongo tomar café juntas a primera hora de la mañana cuando tu retoño ha pasado mala noche y no tienes ganas ni de peinarte, y me da igual que tu casa parezca el escenario de una batalla campal, para serte franca la mía está peor. ¿Por qué no arreglamos primero la tuya y luego la mía? Así, sin complicaciones, que los niños se vayan conociendo, de momento no hay peligro de que se muerdan, no tienen dientes…

En la tribu las mamás cocinan juntas, comen juntas, sujétame al bebé que yo muelo la mandioca… ¿Qué hay más terapéutico? y de paso a ver cómo amamantas tú. Eso sí es a mi entender compartir la crianza. Yo diría que lo de verse dos veces al mes y hablar de cómo tu bebé tolera los sólidos tiene menos que ver con lo de la tribu, las mamás necesitamos acompañarnos emocionalmente pero sobretodo necesitamos compañía y de la buena, de la de sujétame al bebé que yo muelo la mandioca. 

Así que mamás… compartamos  ¡tomemos las calles! Los bebés con cólicos también, a la plaza con las rabietas, los que toman pecho pasados los tres años… que nadie quede fuera. Ninguna mamá sola.

Apostemos por una crianza compartida y no comparada.  No contribuyamos a la imagen de la súper mamá que ha de poder con todo sola e ir siempre con la sonrisa puesta.  No queremos ayuda ¡somos muy capaces!, simplemente y como requerimiento de nuestra especie no queremos estar solas, necesitamos criar acompañándonos… necesitamos compartir la mandioca.

La entrada Mamá en apuros se publicó primero en Abubuu.

La Dra. Pikler fue una pediatra húngara que investigó y puso en práctica un nuevo modelo educativo consistente en dejar al bebé en completa libertad para moverse. En 1947 Dra. Pikler asumió la dirección del Instituto Loczy de Budapest, orfanato donde pudo aplicar su método a casi un millar de bebés. Con todo ello demostró cómo el desarrollo motor de los niños se produce de modo espontáneo mediante su actividad autónoma, en función de la maduración orgánica y nerviosa sin precisar la intervención del adulto. 

Y es más, no sólo probó que todos los bebés van alcanzando estas etapas progresivamente pese a la intervención o no del adulto, sino que siguiendo este método, el desarrollo motriz se da de una forma más respetuosa con la maduración de cada bebé, teniendo esto un impacto positivo a nivel psicológico y emocional.

Su modelo educativo se fundamenta en…

• Fomento de la autonomía del niño, a través del desarrollo libre de la motricidad, el respeto y promoción de la propia iniciativa. 
• Propiciar un marco de vida estable a través de la continuidad en la atención de sus necesidades por un cuidador/a de referencia, otorgando mucha atención a alimentación, higiene y sueño. 
• La importancia de la relación afectiva privilegiada con un adulto que proporcione al niño un vínculo seguro. 

Aplicar el método Pikler en casa ¿cuál es el papel de los padres o cuidadores?

• El niño debe vestir con ropa cómoda lo suficientemente holgada que permita el movimiento

• Organización de un entorno adecuado a las necesidades de cada edad: 

El bebé debe disponer de espacio suficiente para moverse, con suelo firme que no se hunda bajo su peso. Los muebles de su alrededor deben ser robustos para que no pueda tumbarlos y fijados al suelo o a la pared en la medida de lo posible para que pueda agarrarse sin peligro.

• Ausencia de adiestramiento motor por parte del adulto:

Dejar que el bebé vaya alcanzando las diferentes metas del desarrollo motor por sí solo; voltearse, sentarse, gatear, ponerse de pié… sin necesidad que sea el adulto el que lo ponga boca abajo, lo mantenga sentado, los coloque en posición erguida, etc. 

Con ello evitamos forzar posturas para la que los bebes no están preparados todavía, las cuales pueden generar tensión, o frustración pudiendo afectar a su estado psicológico. saltándose movimientos intermedios espontáneos que lo preparan para posturas más complejas. Forzar movimientos en los que no tiene suficiente seguridad además de provocar estrés en el niño puede hacer mella en su autoconfianza. Por contra, movimiento activo cuya iniciativa asume él y ejecuta posee un papel preponderante en el conocimiento del propio cuerpo, autoconciencia, percepción de la propia eficacia, reconocimiento espacio temporal y aprendizaje. 

Por lo tanto, el papel de los padres o cuidadores es el de estimular la actividad autónoma dependiendo de cada edad, y ofrecer al niño el vínculo afectivo que le permita sentirse seguro, querido y aceptado. 

Tanto en el ámbito motriz como en el resto, no olvidemos confiar en nuestros hij@s y respetar sus ritmos.

La entrada Método Pikler o moverse en libertad se publicó primero en Abubuu.